Carrera: Ingeniería Civil
Asignatura: Educación Ambiental
Docente: Ing. José D. Fuenmayor
Correo: josedfuenmayorf@hotmail.com
Correo: josedfuenmayorf@hotmail.com
UNIDAD I
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Objetivo:
- Profundizar en los vocablos y términos de la Educación Ambiental.
- Distinguir los diversos principios aplicados en materia ambiental.
- Relacionar y aplicar la Educación ambiental en la carrera de Ingeniería Civil.
“La ecología es una rama de la biología que se dedica al estudio
de los ecosistemas. Es la ciencia que estudia a todos los seres vivos y sus
interacciones con el ambiente”
1.- CARACTERÍSTICAS
Y ELEMENTOS.
Luz: Son factores determinantes en la presencia de otros organismos. En el caso del
suelo la textura es importante por la relación que guarda con la conservación y
disponibilidad de la humedad. En el caso de la luz solar principalmente,
permite que los organismos autótrofos puedan llevar a cabo la fotosíntesis.
Aire: Son esenciales para la vida, ya que en el caso del agua, previene cambios rápidos de temperatura en el cuerpo de los organismos. En el caso del aire, este contiene los gases esenciales de la vida, entre ellos el oxígeno.
Aire: Son esenciales para la vida, ya que en el caso del agua, previene cambios rápidos de temperatura en el cuerpo de los organismos. En el caso del aire, este contiene los gases esenciales de la vida, entre ellos el oxígeno.
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2.- RELACIÓN DE LA ECOLOGÍA CON OTRAS CIENCIAS
La ecología es una ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas de otras ramas de la ciencia, como:
La ecología es una ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas de otras ramas de la ciencia, como:
- La Física se relaciona por todos los procesos bióticos tienen que ver con la transferencia de energía, desde los productores, que aprovechan la energía lumínica para producir compuestos orgánicos complejos, hasta las bacterias, que obtienen energía química mediante la desintegración de las estructuras moleculares de otros organismos.
- La Química se usa en Ecología porque todos los procesos metabólicos y fisiológicos de los biosistemas dependen de reacciones químicas. Además, los seres vivientes hacen uso de las substancias químicas que se encuentran en el entorno.
- La Ecología se relaciona con la Geología porque la estructura de los biomas depende de la estructura geológica del ambiente. Los seres vivientes también pueden modificar la geología de una región.
- Para la Ecología la Geografía es una disciplina muy importante a causa de la distribución específica de los seres vivientes sobre la Tierra.
- Las matemáticas son imprescindibles para la Ecología, por ejemplo para el cálculo, la estadística, las proyecciones y extrapolationes cuando los Ecólogos tratan con información específica acerca del número y la distribución de las especies, la evaluación de la biomasa, el crecimiento demográfico, la extensión de las comunidades y la biodiversidad, y para cuantificar las presiones del entorno en un bioma dado.
- La Climatología y la Meteorología son disciplinas significativas que ayudan a los Ecólogos a entender cómo las variaciones en las condiciones del clima en una región dada influyen en la biodiversidad. La Climatología y la Meteorología ayudan a los Ecólogos para saber cómo los cambios regionales o globales del clima aumentan o reducen las probabilidades de supervivencia de los individuos, las poblaciones y las comunidades en una región dada, y para relacionar el clima regional con la distribución de los organismos sobre el planeta.
- La ética promueve los valores contenidos en el ambientalismo científico.
3.- LA EDUCACIÓN. Concepto y Tipos.
Educación
es toda influencia que el ser humano recibe del ambiente social, durante toda
su existencia, para adaptarse a las normas y los valores sociales vigentes y
aceptados.
El ser humano recibe
estas influencias, las asimila de acuerdo con sus inclinaciones,
predisposiciones y enriquece o modifica su comportamiento dentro de sus propios
principios personales.
Así pues, el tipo de educación más importante es la educación profesional; institucionalizada o no, que busca preparar y formar para el ejercicio de una profesión en determinado mercado de trabajo. Sus objetivos son amplios y mediatos, es decir, a largo plazo, buscando cualificar al hombre para una futura profesión. Puede darse en las escuelas, y también dentro de las propias empresas.
Este tipo de formación, comprende tres etapas interdependientes, pero perfectamente diferenciadas:
- Formación profesional: es la educación profesional que prepara al hombre para una profesión.
- Perfeccionamiento o desarrollo profesional: es la educación profesional que perfecciona al hombre para una carrera dentro de una profesión.
- Capacitación: es la educación profesional que adapta al hombre para un cargo o función.
El desarrollo profesional es la educación tendiente a ampliar, desarrollar y perfeccionar al hombre para su crecimiento profesional en determinada carrera en la empresa o para que se vuelva más eficiente y productivo en su cargo.
Mediante el desarrollo de los empleados actuales se reduce la dependencia respecto al mercado externo de trabajo. Si los empleados se desarrollan adecuadamente, es más probable que las vacantes que identifica el plan de recursos humanos puedan llenarse en el ámbito interno.
Las promociones y las transferencias también demuestran a los empleados que están desarrollando una carrera y que no tienen sólo un puesto temporal.
La capacitación es la educación profesional que busca adaptar al hombre para determinada empresa. Es un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera sistemática y organizada, mediante el cual las personas aprenden conocimientos, aptitudes y habilidades en función de objetivos definidos. En el sentido utilizado en administración, la capacitación implica la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea ya sea compleja o simple.
Como se puede evaluar la educación, el desarrollo profesional y la capacitación es lo que prepara a los seres humanos día a día y los lleva por el camino del aprendizaje.
Así pues, el tipo de educación más importante es la educación profesional; institucionalizada o no, que busca preparar y formar para el ejercicio de una profesión en determinado mercado de trabajo. Sus objetivos son amplios y mediatos, es decir, a largo plazo, buscando cualificar al hombre para una futura profesión. Puede darse en las escuelas, y también dentro de las propias empresas.
Este tipo de formación, comprende tres etapas interdependientes, pero perfectamente diferenciadas:
- Formación profesional: es la educación profesional que prepara al hombre para una profesión.
- Perfeccionamiento o desarrollo profesional: es la educación profesional que perfecciona al hombre para una carrera dentro de una profesión.
- Capacitación: es la educación profesional que adapta al hombre para un cargo o función.
El desarrollo profesional es la educación tendiente a ampliar, desarrollar y perfeccionar al hombre para su crecimiento profesional en determinada carrera en la empresa o para que se vuelva más eficiente y productivo en su cargo.
Mediante el desarrollo de los empleados actuales se reduce la dependencia respecto al mercado externo de trabajo. Si los empleados se desarrollan adecuadamente, es más probable que las vacantes que identifica el plan de recursos humanos puedan llenarse en el ámbito interno.
Las promociones y las transferencias también demuestran a los empleados que están desarrollando una carrera y que no tienen sólo un puesto temporal.
La capacitación es la educación profesional que busca adaptar al hombre para determinada empresa. Es un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera sistemática y organizada, mediante el cual las personas aprenden conocimientos, aptitudes y habilidades en función de objetivos definidos. En el sentido utilizado en administración, la capacitación implica la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea ya sea compleja o simple.
Como se puede evaluar la educación, el desarrollo profesional y la capacitación es lo que prepara a los seres humanos día a día y los lleva por el camino del aprendizaje.
4.- EDUCACIÓN AMBIENTAL (EA).
Para comprender qué es EA, será
conveniente explicar lo que no es. La EA no es un campo de
estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso.
Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender.
Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede
enseñar conceptos de EA, pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es
EA puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con
frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de
la naturaleza son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema
se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del
todo apropiado.
En realidad, el término educación
para el desarrollo sostenible sería un término más comprensible, ya que
indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educación sobre el
desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el
Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos]
sugirió que la EA está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad,
que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los
ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se compromentan con decisiones que
afectan sus vidas."
¿Puede definirse la
educación ambiental?
Sí; muchos autores, agencias y organizaciones
han ofrecido varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal
sobre alguna de ellas.
Defino EA como:
- un proceso
- que incluye un esfuerzo planificado para
comunicar información y/o suministrar instrucción
- basado en los más recientes y válidos datos
científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente
- diseñado para apoyar el desarrollo de
actitudes, opiniones y creencias
- que apoyen a su vez la adopción sostenida de
conductas
- que guían tanto a los individuos como a grupos
- para que vivan sus vidas, crezcan sus
cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales,
desarrollen tecnológicamente, etc
- de manera que minimizen lo más que sea posible
la degradación del paisaje original o las características geológicas de
una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la
supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la EA es
educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege,
preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la
idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.
Parecería curioso que tengamos que
enseñar como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no
comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y están
teniendo sobre el ambiente.
¿Cuáles son los
componentes de la educación ambiental?
Se puede pensar que la educación
ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. El primer nivel es
I. fundamentos ecológicos
Este nivel incluye la instrucción
sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología,
meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc. El
propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los
sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como
las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de
las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos
aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los científicos han
descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de
estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de
desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razón importante por la cual
se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las
sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas.
Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas
jugarían el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye
II. Concienciación conceptual
de cómo las acciones individuales y
de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la
condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los
sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender
cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas
reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.
El tercer componente de la EA es
III. La investigación y evaluación de problemas
Esto implica aprender a investigar y
evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiado casos de personas que
han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales,
muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento
más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar
pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la
pongan en un bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de
recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las
respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las
circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales
preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente
muchas informaciones.
El componente final de la EA es
IV. La capacidad de acción
Este componente enfatiza el dotar al
alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la
solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas
ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que
comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización
responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son
frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son
colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las
causas primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas
probablemente será el individuo (actuando colectivamente).
El propósito de la EA es dotar los
individuos con:
- el conocimiento necesario para comprender los
problemas ambientales;
- las oportunidades para desarrollar las
habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible
sobre los problemas;
- las oportunidades para desarrollar las
capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de
problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás
sea más importante,
- las oportunidades para desarrollar las
habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.
